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        美国高等林业教育百年历程中的变与不变
        中国园艺信息网  2018-12-07 13:39:57   来源:中国绿色时报   【

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          美国高等林业教育兴起于1898年,比欧洲晚了大约100年(德国林业高等教育始于1787年)。美国最早的林学院创办于东部地区,第一所叫比尔特莫尔森林学校(Biltmore Forest School),创办于1898年,同年创办的纽约州立林业学院(New York State College of Forestry)附属于康奈尔大学,第三所林学院即耶鲁大学林学院(Yale School of Forestry),创办于1900年。耶鲁大学林学院是至今仍在连续办学的大学。

          早期,美国林学家们办学的目标就是,培养具备专业知识的人才去管理森林资源,其最终目的是生产木材,就像老罗斯福总统1903年在美国林学会的讲话中提到的那样:“林业政策的目标不是因为森林美丽,也不是因为森林为野生动植物提供了栖息地而?;ど?,而是为了获取木材,以供人类利用?!?

          尽管当时的办学目标非常明确,但是当时三所林学院的办学理念差别非常大。比尔特莫尔森林学校非常注重培养学生的实用技术技能,采用类似师徒制的办学理念,纽约州立林业学院的办学理念较接近现在的大学办学理念,他们既教给学生专业知识,又进行大学通识教育,耶鲁大学林学院的办学理念是,森林生态系统很复杂,希望通过进一步的研究生教育培养管理森林的人才。

          讲到美国高等林业教育,不得不谈深刻影响美国高等教育的美国联邦立法和美国林学会对林业专业的资格认证。

          联邦立法对美国高等教育影响颇深。1862年通过的莫里尔法案(Morrill Act)把联邦政府的土地交给州政府建立大学,要求大学教给学生农业、科学和工程技术领域实用的知识。这些大学叫“赠地大学”(land grant university), 所用的这种办学理念叫“赠地理念”(land grant mission),现在美国的农业和林业教育基本都设立在赠地大学。第二项立法,是1887通过的对美国农业、林业影响很大的哈奇法案(Hatch Act)。法案称,学校光教学生知识还不够,还要把知识传递给最需要的从业者。第三项立法是1914年的史密斯-利弗法案(Smith-Lever Act),这部法案更加强调应用学科的知识怎么实现应用,法案要求各州接受或以后将接受赠地而建立的学院,应通过联邦政府拨款和州政府资金配套,建立科技推广机构,大学里有科技推广教授,每个州不同地区设立科技推广中心,州政府在每个县设立科技推广员,通过这些人把知识传播到基层。

          所以,美国高等林业教育有3个指导方针,一是教育学生,二是科学研究,三是科技推广,这3个都是林业教育非常重要的办学组成部分,大学教授的分工也体现了这3个方向,有的以教学和科研为主,有的以科研和科技推广为主,有的专做科技推广。这就是立法对美国林业高等教育的深刻影响。

          从1935年开始,美国高等林业教育必须通过美国林学会的资格认证,第一次共有12所大学获取认证。这项认证持续到现在,每次认证有效期为10年,开始是对整个系和学院进行认证,后来,由于新的专业不断产生以及院系合并等情况,1950年开始转变为对专业的认证。2018年共有48所大学的林业教育拥有这项资格认证。资格认证对美国林业教育影响非常大,因为成立于1900年的美国林学会历史悠久,现在大约有12000名会员,他们之中很多是一线林业相关工作人员,他们的看法对林业教育的影响非常大,所以,林业学校要想通过资格认证,就得重视林学会对现在林业教育的期望。

          在这48所大学中,俄勒冈州立大学林学院是目前美国唯一一所仍然叫林学院的大学。这个林学院较大,有3个系:森林工程、资源和管理系,森林生态系统和社会系,以及木材科学与工程系。这3个系共有5个专业,大约有900名学生。这些专业中,真正的传统林业专业只有林学专业和林业工程专业,其他专业都是后来发展起来的,如自然资源、可再生资源、旅游等涉林专业。

          设在南卡罗来纳州的克莱姆森大学没有林学院,只有系,叫林业与环境?;は?,在美国林业类院校中算中等规模??死衬飞忠涤牖肪诚涤?个专业,374名学生,其中,传统意义上的林学专业就一个,叫森林资源管理。全系共有研究生125名,林业方向设有专业学位硕士、硕士和博士。本科学制为4年,需修完规定和自选的130学分。一年级和二年级主要上通识教育和专业基础课,三年级、四年级主要是专业课,实习、研究等。二年级完了要上8学时的野外必修课程。

          相比于安排紧凑的大学教育,美国的研究生教育非常灵活,研究方向和学习安排完全由导师任主席的指导委员会决定。美国的硕士学位只有2年,每个学生都要有3名以上教授组成的指导委员会。博士学位一般3-6年,博士生要有4位以上教授组成的指导委员会,中期还需进行博士资格考试。硕士和博士研究生论文质量合格及答辩通过与否都由指导委员会决定。

          从1898年到2018年,美国林业教育经历了非常多的变化。其实整个世界林业教育都在变,导致这种变化的最重要的因素就是社会对森林的需求在转变,社会对林业的看法和态度在转变。林学作为一门应用学科,必须要适应社会对林业的看法,不断改变,解决新的问题。

          美国林业词典早期对林业的定义是,林业是管理森林,使之不断满足人类对木材和其他物质需求的科学,但现在,林业的内涵和定义都发生了深刻变化,林业已经不局限于资源管理,以及从森林中获取木材和其他物质,更重要的是提供生态和社会服务,不仅为了人类自己,也为了环境本身。因为定义的变化,林业教育早期主要是围绕木材生产和木材利用,到上世纪70-90年代(这是一个过渡期),美国林业教育发生了很多变化,诸如院系合并,新增专业、方向,改变课程设置等,再到最近十几年,林业教育更加偏向于环境化、生态化。

          这些变化从一些大学的名称改变可见一斑。如美国明尼苏达大学,1910年叫林学院,后来连续几十年都叫林学院,1988年扩充为自然资源学院。现在自然资源学院已跟其他学院合并,涉林专业变成了其中一个系。其实,很多学校的林学院和林业系名称不断改变,就是因为林业的定义在改变。

          可以肯定,未来林业将继续朝着环境化和生态化的方向转变,这就要求以后的林业工作者管理森林的目标,更多的是为了林业的生态和社会服务功能,人类对物质资源的需求将被进一步淡化。未来的林业工作需要有更广的知识背景的人去承担使命,所以,要培养一个真正合格的林业管理者,可能需要本科教育之后再进行研究生教育。

          总之,不管未来如何变化,林业是一门应用学科,应用学科就一定要解决实际问题。大学的林业教育,科研与科技推广应该永远围绕着解决社会所面临的与森林有关的问题,只要以此作为办学宗旨,就可以做到万变不离其宗。

        作者:王高峰 潘春芳    来源:中国绿色时报     编辑:xwbj3    讨论:[农业论坛]
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